早幼教
遵循发展规律,实现幼儿真实发展
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发布日期
2021-05-08 09:40:55
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近年来，随着教学理念与教学方法向着现代化的要求转变，幼儿教育的有效性有了更多保障。通过高质量的幼儿教育能对幼儿综合能力的提高给予足够支持，使幼儿得到更大的发展空间。在课程改革过程中，如何有效促进幼儿真实发展，笔者进行了简要的实践探讨。
一、回归日常生活，注重幼儿实践
幼儿教育教学活动的设计需要回归生活化教学模式，即教师要在课程教学中关注幼儿自身的发展特征，结合幼儿自身的经验，让幼儿对生活产生真实的认识。幼儿教师在日常教学活动中，要将幼儿的学习与家庭环境、社会环境形成紧密联系，鼓励幼儿做好知识内容的积累，深化幼儿的知识体验，调动幼儿对实用知识应用的积极性。如，课程教学活动中，幼儿教师带领幼儿开展《儿童田园财商》主题教学活动时，教师带领幼儿讨论剩余的瓜果蔬菜需要如何售卖等问题，师生一起探讨“剩余价值”的使用，并探讨每类蔬菜的定价，如何使用剩余的蔬菜叶喂养小鸡小鸭，并将能够售卖的商品在“市场”上售卖。经过多次交易，幼儿总结了很多经验，交易能更加规范化，孩子们可以从中感受到分配、称重、定价、计算、合作、包装、宣传等经验，也能接触到很多平时较难接触到的知识，会产生一些新想法，思维也得到了拓展。
二、连接不同领域，做好课程整合
幼儿自身的能力有限，对很多事情的思考和处理方式不同于成年人，在逻辑思维上有一定困难。教师需要重视对教学方法的选择，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的主动性。例如，在教学《礼貌歌》时，教师既要以哼唱的方式引导幼儿进行学习，同时要关注幼儿学唱时的发音，对其错误发音及时纠正。另外，教师还要向幼儿讲解歌词的意义，让幼儿学唱时能够从理解的角度进行更好发挥。教师可以让幼儿使用表演的方式将自己对这首歌的理解表达出来。教师还可以在教学中寻找各部分间的关联，使不同的知识点串联到一起，形成有机整体，促进幼儿在学习过程中提升个人能力。不同领域知识点的连接对于幼儿教育工作十分重要。很多知识点对于幼儿来说有很强的吸引性。由于幼儿的个体差异导致并非所有的幼儿对于某一领域的知识点学习都能够产生兴趣。因此，教师必须要做好知识点间的串联工作，使幼儿教育工作的开展最大化地实现教学知识的全面覆盖，能够有效地做到高效教学。
三、尊重幼儿本能，挖掘幼儿潜能
幼儿教师在教学活动中需要树立正确的职业观念，在关注幼儿的潜能与能力的同时，不断激发幼儿的潜力。幼儿在参与活动的时候只要不影响其他幼儿的正常活动，幼儿教师就要鼓励幼儿活动，特别是有的幼儿有创新意识，会在活动中创设很多新动作，幼儿教师更要给予鼓励。另外，幼儿教师要关注幼儿的知识构建，在帮助幼儿找到合适教学模式的同时，让幼儿更好地了解知识内涵。譬如，教师在带领幼儿开展了解植物的活动中，应该将幼儿带到大自然中，让幼儿了解叶子的类型和结构，使幼儿在自然环境中有更强的求知欲和学习兴趣，在积极融入自然的过程中感知自然的美好。又如，幼儿教师带领幼儿开展区域活动的时候，要给幼儿留有大量的时间，让幼儿在玩的时候不断地发展自身潜能，在“乐器制作”的区域活动中，可以引导幼儿尝试在水杯中装满水敲击水杯制造出声音；在塑料瓶内装满沙子制作摇铃。
课程改革背景下，为了保障幼儿的真实发展，相关教育工作者需要从教学理念和教学方法上进行创新，促进幼儿健康发展的同时给予幼儿针对性指导，使幼儿能够在快速发展的同时得到综合能力的全面提升。(来源：绍兴日报）
文/BBunion编辑部
